キッズクラフト子ども絵画造形教室・大阪市淀川区と豊中・箕面

しちゃいけない事と、したい事

「日本は世界で類を見ない

「しちゃいけないこと」が

たくさんある国です。」

久夛良木健（くたらぎ　けん）

（プレイステーションの生みの親

・近畿大学情報学部学部長に2022年就任予定）

AERA（朝日新聞出版）

2021年4月19日NO.19 pp17~19

『「妄想力」こそ最大の可能性』より

「しちゃいけないこと」と

「妄想力」は

私が子どもたちとの造形活動を通して

気になるワードです。

なので、ちょっと紹介しますね。

久夛良木健氏と

夏野剛（iモードの父

・近畿大学情報学研究所長）との対談

共に日本を代表する事業開発の騎手２人が

大学の教育に乗り出す。

「従来の偏差値、暗記中心型の教育では

学生、ひいては日本の経済も育たない。」

この辺りは見聞きするところですが

興味深かったのは以下

久夛良木氏

「少し変わった数学の解き方をしたり

違うモノの捉え方をすると

（教師から）標準解答と違うからダメだと言われる。

先を読める（空気を読める）頭のいい子は

考えることを放棄してしまう。」

この傾向はアトリエの中でも見られます。

意見や考えをを聞いたりすると

学校の授業を思い起こすのか

言葉少なになる子があります。

キッズコースは小学生の異年齢の集まりです。

勢いのある、ちょっとくらい笑われても気にしない

という子はどんどん意見を言います。

変なの〜

ダメじゃん

これを言われると

年齢関わらずカムバックが難しくなるようです。

「それいいね〜」

「面白い、やってみようよ」

と誰か、あるいはおとなが言ったりすると

子どもも安心するようです。

こうした信頼関係がないと

心の中は表現しにくいでしょう

自分より低年齢の子が

「なかなか、いいこと言うな。」

と、感じたら年齢や性別を越えた視点も生まれます。

そして言葉だけでなく

したい事が実際の活動になるように

したくない子の考えも汲み取り

できるだけ

みんな思いの通りやってみる。

楽しかったら何か生まれる

楽しくなくとも何か残る

かな？

油粘土でスタンプを作ることが

この日の「一応の」目標

だけど

「こねてみる？」と山を分けて

体力持て余している小４男子は

粘土板に助走しながら叩きつける

チャレンジャーの小２女子も負けない

かなりの音が響きます。

汗も出てくる

「終わった〜！」

おいおいこれからでしょ

粘土はこねながら

いろんな話が出てきます。

朝食べたもの

こんなことあったんだよ・・

何かできてもできなくとも

何を作ろうとしているのか

本人にも説明しにくいこともあります。

つくりながら考える、出てくる。

発想力・想像力

でも「妄想力」に近いかな？

ず〜っと喋っている子があります。

手も口も止まりません。

再び久夛良木氏

「僕は妄想力が大事と思っているんですよ。

小さい子どもはいろんなことを

「わーっ」としゃべりますが

あれは妄想力が豊かだからです。

子どもにとっては自分の目の前にある

すべてが未来だから。」

今でも私は妄想の世界で遊ぶ時間

考えている時間が好きです。

生活そのものかも

（このことを安易に言うと

危ない人になってしまいます。）

かつての保護者から

息子さんの、こんな話を聞きました。

幼稚園で母の日の絵を描いた時のこと

「お母さんの好きなもの」を

余った画面に描くことがお題に

なので「僕」を描きました。

ところが園の先生は

「モノ」じゃないからダメと

描き直しを命じたそうです。

久夛良木氏の言う

「子どもが未来をつくる妄想」は

身近な人との小さな信頼関係で

編まれるものなのかもしれませんね。

はんこ5つ

（「う」が２個分）

5さい

思いついたら最後まで！

4月の描きぞめ

コロナでお休みしていた

描きぞめを

仕上げています。

プチコースの子は

自分の背丈よりも大きい紙に描いています。　　　　　ブロッコリーの粒が見えるね

　　　　　ひなちゃん　5才！

墨を磨って色を試して滲ませて

みんなで１枚

ウォーミングアップ

色を塗るのも

そりゃ大変

野菜の色は何色でできるの？

絵具の色、そのままだと

ちょっと違う

アートコースの美紀先生が

「チョンチョンの術」を全員に伝授

少しの量で色が変わる変わる・・・！

みんな見つめながらウズウズ

「早くやりた〜い！」

色の実験室のようでありました。

いちかちゃん5才ひなみちゃん　小４

まことくん 小3

そしてラストに粘土で落款（らっかん）

名前を押します。

まず油粘土でこねこねします。

久々の粘土は気持ちいい

「あれっ？なんで字が反対？」

そうそう、気づいたね。

反転文字を写して掘って・・ペタン！「できタァ〜」

あやかちゃん（小２）

やっとできたよ〜

お迎えのお父さん、お母さんたち

おお〜すごいねと撮影

ゆづきちゃん　小５

入り口に展示中の

アートコース（小４〜高校生）の作品は

大人の絵にも近づいて

観察力も腕前も上がり

表現したい色の幅も広がってきました。

はるねさん（中３）

小１から電車とバスを乗り継いで

欠席も少なく来てくれています。

保護者も子どもたちも「いいなぁ、上手だなぁ。」

アートコースを憧れます。

とうこさん　小５

小さい時に

ぐちゃぐちゃ夢中でやっていた子が

ある時スッと殻が抜けるように

作品が変わる時が来るようです。

最近４年生前後の子で

アートコースにいきたいという子が

以前より増えてきました。

児童の描画の発達段階

写実期を

まっとうしているといえるかも

（写実期：「本物みたいに描きたい！」子どもの絵の発達時期をいいます。）

ゆうきちゃん　小４低学年の頃から「どうやって描いたら？」見えること描くことに問いを持ちつつ臨んでいます。


素材からイメージして

考えながらつくっていく

キッズコース。

グループワークで

コミュニュケーション好きな子が

少なくないかもしれません。

私は子どもの

そう、特に年中〜小２くらいの絵がとても好きです。

混沌としていながら勢いがあり

世界をこんな風に見ているのか、と

ドキドキする畏敬の眼差し

ちひろくん4才　ミロみたい

何より同じものはもう描けない

年齢が低い子ほど

一週間会わないと絵が変わってることが

当たり前にあります

大人はよく

「雑だなぁ。」といいます。

けれどもそれは

写真と同じくらい貴重な

心と発達の記録なんですよ

と折に触れ

保護者に伝えています。

好き嫌い

苦手も得意も

みんなそれぞれ

「行くのが楽しみ！」と

子どもたちが思ってくれますように

ゆうせいくん（小２）

ゆめちゃん６才

紙の白さと大根の白が違う

墨と三原色で 2021年描き初め

新北野アトリエの入り口に

大きな野菜が並びました。

アートコースでも

新年度の最初の活動として

様々な野菜を大きく描きました。

初めに、筆運びの練習

素早く線を引く、ゆっくり線を引く

ためて、かすれて、押し付ける強さをかえて

同じ筆でいろんな表現ができることを確認しました。

来月から中３になる　はるねさん

線の強弱、わざとつなげずに形を表現する

筆運びで会得したことを利用して、味わいあるネコとひょうきんなタコができました。

着彩は、水彩絵の具の赤・青・黄の三原色と白のみで青と黄を混ぜれば緑になる、と知識として知ってはいても
混ぜる割合によって、幅広くいろんな緑ができること発見しながら塗っています。

名前の横に手作りの落款（らっかん)を押して完成です。

＜瀬戸口 美紀＞

プロフィール

　🟠　どんな先生？　🟠

赤座雅子（あかざ　まさこ）

🟢　キッズクラフト子ども絵画造形教室・代表

🟢　絵画教室ネットワークGanet代表

●チャイルド・アートセラピスト

（日本チャイルドマインディング＆エデュケア協会認定）

●大阪市人権啓発推進員　

三松拓真・画

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感じて

考えて

つくることが好きになる

そして自分を好きになる

子どもにとって絵を描くこと、つくることは

言葉以上に伝えたい気持ちが

込められているように感じます。

時の経つのも忘れてつくったものは

子ども自身と言っていいかもしれません。

デコボコだったり、はみ出していたっていいのです。

とっても大切なものなのです。

そんなものをつくれる自分が誇らしい！

小さな積み重ねが

「自分を好きになる気持ち」を育てていきます。

欠点ばかり指摘されるより

好きなことを伸ばして一生懸命に生きていく

そんな人生はステキかも。

想像の世界で遊ぶ子どもたちを

面白がって見守る大人たちがいる。

キッズクラフトはそんな時間を

一緒につくっていきたいと願っています。

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　🟤　活動　🟤

造形を通した子育て支援活動

「親子造形ワークショップ」を

1997年よりライフワークとして行っています。

　　　　　「親子でつくろう！淀川キッズゲルニカ」

2010年2月淀川区役所　人権啓発推進協議会・主催

キッズクラフト・企画制作

大阪成蹊大学芸術学部総合教育研究支援センター・協力

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🟠　イラスト　🟠

『ながお先生と考える学校安全36のナラティブ』

長尾彰夫編（株）教育出版

🔵　職歴　🔵

株式会社河合楽器製作所・教育事業部・絵画造形教室指導講師

追手門学院幼稚園・課外造形講師

社会福祉法人キリスト教ミード社会館絵画教室講師

大阪総合保育大学・非常勤講師　

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🟤　活動・発表・出版　🟤

○学会発表

「社会教育における造形あそびの可能性〜

親子造形ワークショップによる子育て支援活動」

2006年3月美術科教育学会・京都教育大学にて発表

2008年3月同学会群馬大学

○Insea（国際美術教育学会）2008年８月大阪大会にて

ワールド・コングレスワークショップ(100min)

「FamilyCraft~親子造形」発表

○大阪市淀川区人権啓発推進員の研修教材として

「アートを通した人権活動」

2011年9月〜

異文化理解「ハートブロック・プロジェクト」

連続講座

○出版

「アートによるコミュニティ活動の実践」

2006年明治図書より発行（一部執筆）

○執筆

ヒューマンハート（淀川区人権啓発推進協議会・発行）

○「親子造形ワークショップにおける

ファシリテーターの役割」

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東京都出身

私立豊島岡女子学園（東京都）

日本大学芸術学部演劇学科舞台美術コース

大阪教育大学修士課程修了

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ぺんてる児童画展審査員

大阪市人権啓発推進委員

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self portrait

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大きな野菜〜2021描きぞめ

新春恒例

墨で描く大きな野菜

今年は皆んなで良いこと

呼んじゃおう！

墨から作ってみよう、と

硯で墨を磨って(すって)みました。

水から

10回すっただけなのに

グレイになり

もう10〜30回すると黒に近くなります。

お習字を習っている子も

硯と墨で磨ったことがない

そして毎年これにハマる子が数名

墨は書道をしていた父の形見

帰宅すると着物に着替え

墨を磨る後ろ姿を思い出しました。

「炭治郎」の炭は

この墨になる元なんだよ

というと

皆んな何となく身近に感じた様子？

野菜クイズをします。

何にしたら美味しいか

それから匂いもクンクンしてから描きました。

描き方などは特にないのですが

毎年、保護者をうならせます

良いこと

来そうだよ！

次回は色を塗ってみます

どんなになるかな？