 by キッズクラフト 
カテゴリ
全体 ●キッズクラフトは・・ ●プロフィール ◎会員の皆様・日程 ◎入会・募集状況・問い合 ●プチコース4~6才 ○新北野アトリエ ●アートコース（中学生から） ○千里中央アトリエ 絵画制作 作品展とイベント キッズゲルニカ 造形活動 デザイン・工作 絵画教室ネットワーク Ga-net アトリエ日和2016 New study・学び ハートブロックP 夏休み KCオリジナル Gallery2008 Gallery2009 Robot-Arts DailyThinking ベビーアート・プロジェクト 以前の記事
2022年 09月 2022年 08月 2022年 07月 2022年 06月 2022年 05月 2022年 04月 2022年 03月 2022年 02月 2022年 01月 2021年 12月 2021年 11月 2021年 10月 2021年 09月 2021年 08月 2021年 07月 2021年 06月 2021年 05月 2021年 04月 2021年 03月 2021年 02月 2021年 01月 2020年 12月 2020年 11月 2020年 10月 2020年 09月 2020年 08月 2020年 07月 2020年 06月 2020年 02月 2020年 01月 2019年 12月 2019年 11月 2019年 10月 2019年 09月 2019年 07月 2019年 06月 2019年 05月 2019年 04月 2019年 03月 2019年 02月 2019年 01月 2018年 12月 2018年 11月 2018年 10月 2018年 09月 2018年 08月 2018年 07月 2018年 06月 2018年 05月 2018年 04月 2018年 03月 2018年 02月 2018年 01月 2017年 12月 2017年 11月 2017年 10月 2017年 09月 2017年 08月 2017年 07月 2017年 06月 2017年 05月 2017年 04月 2017年 03月 2017年 02月 2017年 01月 2016年 12月 2016年 11月 2016年 10月 2016年 09月 2016年 08月 2016年 07月 2016年 06月 2016年 05月 2016年 04月 2016年 03月 2016年 02月 2016年 01月 2015年 12月 2015年 11月 2015年 10月 2015年 09月 2015年 08月 2015年 07月 2015年 05月 2015年 04月 2015年 03月 2015年 02月 2015年 01月 2014年 11月 2014年 10月 2014年 09月 2014年 08月 2014年 07月 2014年 05月 2014年 04月 2014年 03月 2014年 02月 2014年 01月 2013年 12月 2013年 11月 2013年 10月 2013年 09月 2013年 08月 2013年 07月 2013年 06月 2013年 05月 2013年 04月 2013年 03月 2013年 02月 2013年 01月 2012年 12月 2012年 11月 2012年 10月 2012年 09月 2012年 08月 2012年 07月 2012年 06月 2012年 05月 2012年 04月 2012年 03月 2012年 02月 2011年 12月 2011年 10月 2011年 09月 2011年 07月 2011年 06月 2011年 05月 2011年 04月 2011年 02月 2011年 01月 2010年 12月 2010年 10月 2010年 08月 2010年 07月 2010年 06月 2010年 05月 2010年 04月 2010年 03月 2010年 02月 2009年 12月 2009年 11月 2009年 10月 2009年 09月 2009年 08月 2009年 07月 2009年 06月 2009年 04月 2009年 03月 2009年 02月 2008年 12月 2008年 11月 2008年 10月 ファン
記事ランキング
ブログジャンル
画像一覧
|
新年描きぞめは恒例カリキュラム
 墨の性質を活かした描法 遊びも含めて 活動した後にそれぞれ制作してみよう  準備運動・・だけど 4歳〜6歳のプチコース 初めての子も2回目の子も 準備運動として 硯で墨をすってみました。 水からスタートしたものが 段々と濃くなっていくのは 他のものにない面白さがあるようです。 10分くらいして 「じゃあ、そろそろ次をしてみようか。」と私 「まだやる〜。」 「もうちょっとぉ」 お正月明けだし、まぁいいか と、すること10分、15分、20分・・ このあと、３工程くらいを準備していた私は どーしよーかな、と 子どもたちは止める気配がありません。 人数分の硯がなく2人交代ですっています。 20回づつとか30回づつで交代 子ども同士でルールを決めています。  そのうちに集中して黙々とすっていた子が 交代してくれなくなりました。 見かねたアシスタント講師が 「順番だから交代してあげてね。」と声をかけました。 その子は余り言葉を発しない子なのですが じっと手を止め黙って講師を見つめます。 私は、どうするのかなと近い距離から見ていました。 マスク越しの視線は真っ直ぐで 無言で何か訴えようとしています。 交代するまで何十秒かの出来事でしたが とても長く感じました。 授業後に講師とこのことについて話しました。 「楽しくて、集中しているのに なんでやめなきゃいけないの？」 大人に説明する語彙を持たないため 無言の抗議だったのかなと  それと1週間後にブログを書きながら気付いたのは 「交代しなきゃダメなのは分かっているよ もっと思い切りできるように なんで準備してくれないの？」 こんなことも言いたかったのではないかな。 結局このクラスは90分のうち約50分 墨をすっていました。 気が済んだところで この後みんな 機嫌よく絵を描き始めます。  「なんで書くんだよ！」 6歳の男の子 アシスタント講師が男の子が描いていた画用紙の隅に 鉛筆で名前をメモ書きしたことに怒ったのです。 誰の作品か分かるために書いている という説明をしたのですが 「なんで書くんだよ！」 と同じ言葉を繰り返し言いました。 講師はとても真面目に テキパキと自分のポジションの仕事をこなす人です。 私は 「ごめんね、書いてもいいか ケント君に聞いてからすれば良かったね。」 謝りました。 便宜上、大人が何とも思わずこなしていることかもしれません。 通常は作品が仕上がってから名前のメモを4Bの鉛筆でしています。 理由は完成するまで画面全体が作品になる可能性があるからです。 まだ制作する可能性のある部分に 他人が手を入れてしまう それはやはり怒るに然るべき・・ことでしょう。 講師は少し手隙の時間に 気を利かせて行ったことだったのです。 理由を伝えて、ちゃんと指導しなかった私のミスだったと反省しました。 自分の想いを ちゃんと伝えようとする事は 言葉があってもなくとも 立派だなと感じました また伝えたい関係性があることに 安心したりもします。 伝えても改善する可能性なければ子どもは無言でしょう。 小さな出来事のようですが 楽しくつくる 活動を好きになる要素になるのかな、と。  大人は自分が子どもだったことを たいがい忘れてしまうので 子どもが 「も〜、分かってないなぁ」 と揺り戻してくれるのかもしれません。 #
by kids-craft
| 2022-01-17 11:47
| ○千里中央アトリエ
長井 望美〜人形遣い「生命を吹き込む」
 千里中央アトリエにて パフォーマンスと造形活動の 特別授業です。 東京を拠点にしながら ロシアやフランス、ドイツ、チェコなど 広範囲に表現の場を広げている望美さん キッズクラフトで何度も上演を試みるも コロナに阻まれること３回 やっと実施に漕ぎ着けました。  パフォーマンスと造形活動の2時間 ギャラリーは保護者も生徒の小さな妹弟たちも 身を乗り出して見つめていました。 終了後 「（望美さんが）無重力になったのは、なんで？」と 小学5年のタケマルくん 紙（クラフト紙）一枚に アーティストが生命を吹き込み 子どもたちを想像の世界に連れて行く みんなの心のどこかに残るかな  #
by kids-craft
| 2021-12-21 14:28
| 作品展とイベント
ヒモで動く工作をしました。
  工作のカリキュラムでは 通常 簡単な見本を出して 仕組みを理解してもらいます。 それから一緒に順番に作る 発達年齢や個性にもよりますが 丸投げ（甘えとも言います） つまり 「できな〜い」「先生やって」 つまづくとすぐに 頼ってくる子が何名かあります。 今回は 「できない」「やって」の前に この図〜トリセツ（取扱説明書）を見て 考えてやってみて それでもできなかったらサポートするよ ということにしました。   「面白いから作りたい！」と まず、やる気になってくれないとね。 時間はかかったけど プチの4歳から小学生まで 時間内に「動く何か」になりました。 渡したプリントには 「もうひとつ、作ってね」の お願いが書いてあります。 1人でもう一回作ると覚えます。 他の人に教えると、もっと覚えます。 このことはいつもみんなに言っていることなのです 今回は冬休み中に TVゲームの時間を1回分 この工作に当ててみてください、と 保護者にお願いしました。 親が忙しい年末 ゲームの管理が難しい家庭も。 それは仕方がないのだけど 休み明けにアトリエに来て 「描いたり作ったり、めんどくさ〜い。 早く帰ってゲームしたい。」 意欲がガクッと下がる子があります。 アトリエに問題もあるのかもしれません。  ただこういった状態になると ほぼ元には戻らず プログラミングなど他の教室に向かうようです。 それはそれでいいかなと。 スゴく描画がカワイイ 5歳から7歳くらいは とても残念に感じます。  なので せめてもの防波堤 宿題（材料を一式渡すので プレゼントとも言う） してきてもらいます。 トリセツで作れるようになったから アトリエ辞めますという子が 何年か前にありました。 それはそれで成長です。 前述のように 私は簡単な試作品を作ります。 実際に子ども達が作ると 私が「なんで？」と、ちょっと驚き、笑えるようなモノが出てくることが しばしばあります。    カワイイものから、ちょっとカッコいいモノ 怖い、毒々しいものetc・・ 学校や園では作れないものかもしれません。 できたもので、みんなでやりとり、遊びます ごっこだったりバトルだったり。 友達が作ったものから閃くことも多々あるようです。 そしてまた作る、作りたくなる。 このあたりがアトリエに通う楽しさかなぁと思っています。  もちろん1人で考えて作る時間も 大切にしてほしいです。 年明けに どんな作品持ってきてくれるかな〜。     #
by kids-craft
| 2021-12-14 15:51
| デザイン・工作
絵画教室ネットワーク・ガネット
実技研究会 2021年11月23日（祝） 第100回を迎えました。 『SDG'Sサステナブルな造形〜ゴミゼロを目指す企業との連携』 親子造形ワークショップ  ＜ガネット研究会 この日の活動の趣旨＞ 活動後に不要になったモノ（ゴミ）を 持ってリサイクル工場に出かける。 ゴミはどこに行くのか 工場はどんなことをしているのか 見て知ってみよう。 造形活動ではダンボールや牛乳パックなど 使用済みの素材をリサイクルして使う頻度が高くあります。 それだけでもリサイクルと言えますが 活動が終了してゴミとして捨てるモノの行方を見てみよう。  教室の先生、保護者たち そして子ども達にもできる 日常の小さな行動に結びつけ、広げていけたら というのが今回の研究会の趣旨です。  （有）橘金属の 松原夫妻が 参加者の子ども達に リサイクルの仕組みを よく分かるように クイズ形式でガイドしてくれました。  株）リサイクルラボラトリ専務取締役 松原政孝さんと 有）橘金属・総務部 奥様の里沙さん もう一つ 今回の取り組みでは 職業についての誤った概念（見方）についても 実態を知ってほしいと考えました。 活動の連携をさせていただいている 橘金属は、ゴミゼロを目指し 再生燃料としてゴミをフル活用しています。 地域の環境に貢献している企業にもかかわらず 「どんなことをしているのか」 具体的に知られていません。 まず、見て、知ることから 理解が生まれるのではないかと考えています。 私は1998年から 大阪市の人権啓発推進員をさせていただき 親子や外国籍の方など 身近な人たちとの相互理解をテーマに ワークショップを行ってきました。 つくること（アート）を通して いい関係を築く きっかけになればと思っています。  この日の実技研究会のカリキュラムは 「親子造形ワークショップ」をしました。  参加者は ガネット会員有志の6名 絵画造形教室の先生 親子サポーター 親子4組10名 子ども5名（ 1 歳3ヶ月〜10歳） 参加者の親5名 （近隣の家族・アーティスト・ギャラリスト・保育士）  以下は活動を始める際に 全員に配布したテキストの内容です。 テーマ「望ましい親子関係」 「つくることが楽しい！」 どうしたらいいでしょう？ 参加の親御さん＞ルールをつくってゲームだと思って活動してみましょう 講師は＞親子が困っているようなら一緒に考えてみましょう。 親ルール① 一緒に何か作ります。子どもの想いを優先するようにしてください。 親が「これにしたら？早くしなさい！」 と急かさない。（待つ・見守る） 親ルール② 「ダメ」など否定語を少なくする 講師ルール 上の親ルールを踏まえ、「どうしたら親子が楽しく活動できるか」 子どもが決められるようにする。一緒に考えながらサポートする。 ❌「車を作ればいいですよ」など具体的なアドバイスをしないようにする。 参加の講師＞ 「子ども達に否定する言葉がけを少なくする（安全管理でも）」 「怒らない」（ようにする） 言葉がけの工夫です。 これだけでも子ども・生徒との関係性が 少しだけでも、いい方向に進むように私は感じています。 本日のワークでいいと感じたり、気づくことがあれば 日常生活、家族ともトレーニングしてみてください。 振り返り（感想）＞ 記述のアンケートではなく 一人ひとり口頭で感想を述べてもらいました。 講師も親も共通した感想がありました。 活動の先が読めてしまうので 大人の考えを押し付けがちだったかも。 「それは時間内に無理！これにしたら」 など、つい言ってしまっていた。   「つくる楽しさは何処からやってくる？」 以下ワークショップ終了後に伝えました。 子どもは自分の想いでつくったり、描いたりします。 それを「好きな人」に見せたい、伝えようとします。 褒められて、また描く、見せたくなる、また描く、作りたくなる けれども 「似てないね」「もっと丁寧に描いたら」と 大人の視点から否定され続けると 子どもは見せようとする意欲が低くなります。 また、家の中でも怒る要素を少なくすることも大切です。 「なんでこぼしちゃったの？」と責めるより こぼさない場所にモノを置くなど 大人側の工夫をしてみましょう。 小さな日常の積み重ねから 自由で創造的な制作が生まれてくるように思います。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ お母さんでアーティストの方に 「（職業差別の）お話は胸に響きました。 アートは他の方法に比べたら 手っ取り早く偏見など なくすことができるかも。」 勇気づけられる言葉でした。 また次回につなげていくつもりです。 皆さん ありがとうございました！    ランチをはさんで     #
by kids-craft
| 2021-12-06 13:05
| 絵画教室ネットワーク Ga-net
2021年のキッズクラフト展は
11月6・7 ライブハウス・エレバティ 同月11月20〜22日は ホームの新北野アトリエで 『おでかけしよう！』は 会場のエレバティが JR塚本駅の高架下にあること そして主催の御幣島芸術祭から 「子ども達のアートの力で 街を元気にしてほしい」と 要望があったことから お出かけ＝「電車」「線路」を基点にしてみました。   約2年ぶりの作品展 この数年 アトリエを退会する子がほとんどなく （募集もありませんが） 例年に比べて それぞれが力がついた感のある 作品内容になりました。  来場者は保護者とそのご家族 図工専科や大学の美術教育の先生方にも 観ていただきました。  「素材は同じものを使っていても 世界観や想像力や工夫の違いが出て 見応えがある 自由で楽しんでつくっているのが伝わってくる。」 こうした励みになる感想をいくつもいただき 子ども達にも届いています。    10月スタートで かなりタイトなスケジュールでの開催でした。 コロナ禍でつくった 子ども達の作品がとてもよく 「お披露目しないともったいない！」 作品返却を取りやめ 発表したい衝動に駆られてしましました。  電車は私がダンボールで 子ども達が「乗りたい！」と 思ってくれるといいなと作りました。 普段のカリキュラムでも同様 授業をステージに例えると 裏方の舞台美術は私 大雑把につくります。 その上で子ども達が 自由に楽しく演技〜表現できる 仕掛けをつくれたら。   作品展開催中も授業は行い アトリエの壁面に貼られた線路や電車を見て ドキドキする 何も作りたくない、という子はいなかったかな 作品展が修了しても 線路が拡長し、駅も現れ 車両がが増え続けています。 高学年も自分の電車にタイヤを付けて 走らせます  終点はあるのか・・       #
by kids-craft
| 2021-12-02 17:43
| 作品展とイベント
| ||||
