キッズクラフト子ども絵画造形教室・大阪市淀川区と豊中・箕面　

9月の雨はどんな色？

秋晴れ・・と思っていたら

翌日は土砂降り

幼稚園保育所・学校に通うのが大変です。

「雨、やだな〜。」

でも、今日は絵の具の雨を降らせてみよう。

↓小学一年生男児女の子を描くのは珍しい絵本「あかい　かさ」を読んだせい？

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何が回る？ストロー工作

素材からイメージする造形活動

「ああしよう」「こうしたら？」

みんなで提案や工夫がたくさんでました。

次は動く工作！

仕組みを理解して

動くものを作ろう。

「どうして動くの？」が分かっていないと

具合が悪くなったり

小さい妹弟に触られてすぐにゴミ箱行きに

そうならないよう

ストローで動かすことから始めました。

ウォーミングアップのつもりでしたのに

ツボにきたのか

子ども達、なかなか終わりません。

ストローの曲がる部分で回るのですが

何本か繋げると時間差で離れているものが動くことに気付きます。

太陽が出たら花が咲いて（動いて）

雨が降ったら虹が出て

最後に月が出てくる・・・などなど

結局止まらず

ストローと紙だけで２時間遊びました。

翌週

「回る水族館」と題して説明

（原案はGa-netのらぴすさんです。）

「回るものなら何でもいいんだよね？」

確かに回る

まきのずし

流行りそうです。

プチコースは

「回るのが楽しい！」を目標に

ミニ版（1時間で完成）を制作。

プチの子に「続きをする」というのは少し難しい。

すぐに持ち帰りたい！

家族に見せたい気持ちがいっぱいです。

夏休みが挟まり

宿題もあったので

小学生は足掛け３ヶ月で完成の子も。

引っ越しちゃった

ゆまちゃん

水族館で遊んでいるかな？

お母さんの児童書

出版されるといいね。

高学年は勉強も頑張るようになるので

気分転換

頭がもっと回るようになるかな？

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夏の終わりは涙が・・・？

いつもより短い夏休みが終わりました。

久しぶりにアトリエに来た子どもたち

日に焼けて背が高くなって

逞しくなったような気がします。

この一週間ですが

いつになく何人かの子の涙を見ました。

送りに来てくれたパパ、ママから離れたくない

クラフトはやりたい、でもママがいないのはダメ・・。

相反するつぶやきに親御さん達は戸惑います。

「ここに来る時間を作るのに大変なの分かっているでしょ？」

（そうなんです。ホントにみなさん手間がかかっています。）

説得します。

だけど理屈じゃなく

涙がたくさん出ます。

少しの時間、付き添ってもらえるようお願いします。

隙を見てママ退室っ。

だいたいこのパターンでうまくいきます。

この日はどうしてもパパと離れられないひよりちゃん

パパが休日なので急遽、親子造形をしてもらいました。

他の子ども達は「夏休み、短かすぎ。」

「学校来ない子もいるよ。」などなど話しながら制作。

「学校行きたくない〜。」

「ひよりちゃんのパパは、お仕事どうですか？」

と私が話を振ると

「行きたくないな〜という日はあります。」

みんなクスクス

「でもちゃんと行ってます！」

この後しばらくして

ひよりちゃんの涙は収まり

お迎えの時間までサヨナラして

集中した制作をしました。

パパはお迎えの時間を

いつも守ってくれています。

（このことはとても大事です。）

泣くだけ泣いて

却ってシャキッとする子も少なくありません。

「泣かないで、ちゃんと理由を言いなさい。」

教師を含めて詰め寄る大人がいます。

理由はちゃんとある

自分がいない間

ママと弟は二人で楽しく遊ぶんだろうな、悔しいな、とか

でもなかなか理路整然と説明できる5歳６歳児は

そういないのでは。

泣いて表現するしかない場合もあります。

長女は言葉が遅かったせいもあるのか

泣いて通った保育園

でした。

大きくなるほど

泣きたくても泣けない。

泣く前に言葉を持っているから

泣く回数も減って来るのか

泣かれると困るのは確かです。

でも子どもの涙は無駄じゃないなと。

夏休み明けに事故が多いといわれる昨今

親の前で泣けなくなった子の方が

むしろ心配かもしれません。

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

アトリエでは

終了10分前に保護者にお迎えに来てもらい

嬉しくても

少し思い通りにいかなかったことでも

その日の活動と子どもの様子を

保護者にお話しします。

すこ〜しずつですが変化します。

ひよりちゃんはパパに

一生懸命作った作品を見てもらい

いつもの笑顔で

涙はどこへやら。

秋も楽しくいこうね！

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夏のプチプチ〜足の裏から作ろう！

お盆を挟んで久々に会う子ども達

夏ならではの造形活動をしたいと思いました。

家具の梱包で家にたくさんやってきた

緩衝材〜エアパッキン

プチプチ手で潰して遊びますが

足でやってみよう。

裸足になって踏んでプチッ！

なかなか鳴らない

思い切りプチッ

飛び跳ねてブチッ！

夏は足の裏でものを感じる季節かもしれません。

浜辺のザラザラ

プールぎわのコンクリートのヒリヒリ。

潰れたエアーパッキンは

どんなになってる？

絵の具で写し取って見ました。

プチコースだけ予定していましたが

早めにやってきた小学生たちが

「やりた〜い！」

プチの子達より体重があるので

音も迫力がありました。

体操教室並みに動いた後に

版画とお絵かき。

身体も頭もフル回転でした。

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お店やさんを作ろう！應典院キッズミートアート2017

應典院キッズミートアートでのワークショップ

初出場！

強力な造形スタッフに支えられ準備万端！

キッズミートアートは「どなたでも」参加を受け入れるのが基本。対象年齢をどこに合わすかパターンを色々予想しました。

「大阪うまいもんの歌」（長谷川義史氏）を導入に
簡単な飛びだすカード「お店やさんを作ろう」

蓋を開けたらほとんどが親子連れ６割幼児プラスパパママ

定員がすぐに埋まりキャンセル待ちに教室一杯に入ってもらいました。

鑑賞タイムみんなのお店やさんを訪ねます。この後、制作の意欲がアップする子も。

キャンセル待ちした甲斐がありました。残り30分で制作！

今日は思い切り作れたかな？

他のブースも興味津々多彩で深い講師のパフォーマンスです。↓身近なもので楽器作り。あなたも縄文人！

親子声明お参りの作法を習いました。

「おもしろメガネ作り」小学3年生の講師椎名観生くん

生命の水蓮の種が竹の水路を巡ります。持ち帰って育ててみよう。

他のイベントとは少し違う奥が深く、感じて学ぶものがありました。ご縁に感謝！

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ナスビル〜お盆のお供え？

朝、茄子の味噌汁をつくろうとしたら
「あれっ！？」
形がちょっと違う。

すぐに顔が浮かんできて
見立て遊びをしてみました。
子ども達に
「お盆が近づくと
茄子や胡瓜に楊枝さして動物に見立てて飾るの
見たことある？」「ある〜。やってみたい〜。」
という話をしました。
この日、千里中央のクラスで
お迎えのお母さん達にも人気。
「インスタにあげる。」などと話し
「名前があった方がいいね。」
「唇がセクシー。」

「だったらナスビルは？」とみおちゃん3年生。
クチビルのナスビル・・・
「みおちゃん、キャッチー！復帰後冴えてる！」
と褒められパチりです。

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三角錐の廃材で造形遊び〜千里中央編

三角錐の廃材を使って

千里中央の教室でも造形遊びをしました。

数えたら160個余

広いスペースなので少なく感じます。

この日、プチコースのメンバーがお泊まり保育でお休みなので

４才のはるかちゃんが小学生クラスに入りました。

他のクラスの子どもたちも同様

素材の面白さに惹かれます。

積み上げたり広げたり囲んだり乗ったり

それぞれの手触りで発展します。

同じ素材を同じ数だけ準備しても

個性の違いが現れ

つくりたいもの表現も異なります。

新北野のアトリエの子は

2~3人で活動する事が多いのですが

千里中央の子どもたちは

いつの間にか皆で一緒につくっています。

「一緒にやろう。」とか

特に言葉がけをしていないのに

真ん中を誰かが動かし

両端を他の子が持ったりして

活動が動き出します。

新しいメンバーや

ちょっとお休みしてきた子が帰ってきても

コミュニケーションが苦手で

恥ずかしがりやでシャイな子が多いのですが

つくる事を通して何となく仲良くなるようです。

お片づけを全員でするので

チームワークがいいのかもしれません。

小さい弟もちょっと仲間入り

「サイコ〜に楽しかったよ！」

と帰りの挨拶に言われるのがサイコ〜です。

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淀川レミダ−２

前回のブログで

廃材を黄金に変える（？）

イタリアのレミダ（リサイクル・センター・組織）について触れました。

早々に近所で発見！

重ねると貝殻、要塞のようでもあります。

子どもたちならどんな発想で

何をつくるのかな？

前の日からワクワクしました。

プチコース（4~6才）の子たちは

考える前に触って感じて

言葉にもどんどんしていきます。

のぞいて

「海賊の眼鏡！」フック船長？

ぶしにゃんの刀！

積んで積んで自分の背の高さを越えます。

小学生はグループワーク

「何個あると思う？当ててみて。」と全員で数えます。

（タイムを計ると燃えます。）

「何にしたいかな。」

「誰かとつくっても一人でもいいよ。」

「他の友達がつくっているものを勝手に触って

壊したりしないように。」

（男の子は破壊的で怪獣になりやすいです。）

淀川オリンピック聖火リレー

次回はここから

またつくります。

今日は午後から

サクラクレパス大阪本社ビルで

絵画教室ネットワークガネットの

実技研究会をします。

この素材を持っていき

絵画造形先生達と

アイディア

意見交換してきます。

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段ボール好きキッズ〜淀川レミダ

「なに作りたい？」
「段ボールでおっきなモノ！」
あ〜大変だなぁと思いつつ
リクエストの声が多いので
晴れた６月にしました。

みんな大好き段ボール
ワクワクする素材に出会って対話します。
「なににしよう？」
早く取りかかりたい
みんなの気持ちを押さえて
まずは段ボールカッター
用具の使い方とルール
段ボールの特性、強度など伝えます。
あとは想い思いに
「なにつくろう？」

手が止まっている子に尋ねてみると
「お母さんにまた同じもの作ってるって言われるかなぁ。」
親の反応を予測する8才９才。
素材にぶつかって行く4歳児。
身体の大きさを実感して楽しんでいます。

段ボールの造形の時にはもひとつルールがあります。
描画材は水性ペンと水彩絵の具
油性ペン、アクリル絵の具は使いません。
後処理を専門の業者さんにお願いしています。

その際に油性ペン、アクリル絵の具使用だと

リサイクルできない

引き取ってもらえないのです。

今回の活動で管理が悪く

水性ペン顔料ペンの中に油性ペンが混ざっていて

この分は普通の家庭ゴミで出しました。

段ボールはなかなか入手し難くなっています。

また廃棄も手間がかかります。

ギリシャ神話で
触れるものが全て黄金になる「ミダス王」から名前を冠した
「レミダ」というリサイクル組織（倉庫）が
かのイタリアはレッジョ・エミリア市にあるそうです。
子どもがわくわくドキドキしそうな素材、廃材を

企業が提供するのだとか。

ゴミが黄金になる！
なんて造形的

なんて素敵なネーミングでしょう！

かの淀川区には残念ながらそうした施設がないので
私は出掛けるたびに探索し（怪しいです）
近所の工場、ギャラリーなどなどから協力を仰いでいます。

作ってできた時の子どもの

キラキラ笑顔の黄金画像を持って
企業周りするといいかも知れませんね。

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色を織り込んで・・動いた！

織物の紙版〜色いろ組み合わせてつくりました。

色画用紙を順番に組み込んでいきます。

少し根気が必要な子もいます。

大きい子でも苦手だったり

苦手かもと思っていたら案外スンナリできたり。

「こんにちは〜さようなら」の繰り返し。

タペストリーです。

できたら今度は絵を描いてみます。

ちょっとだけ動かします。

（かくれんぼ）

ぜんくん（4さい）は「うっわ〜！」

目がランラン。

小学生高学年は色の組み合わせ形にこだわったデザインとして取り組む子の割合が多かったようです。

終わって「ふ〜疲れたぁ。」お父さんお母さんがお迎え時に参加してくれる10分間の鑑賞タイム「きれいだね。」「ステキ」「頑張ったね！」嬉しい時間です。私は制作過程や様子を説明しますが尋ねられて工夫したところを友達のお母さんに説明している子も。こうした言語での表現も育てていきたいところです。

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ローラーで何処に行こう？

アトリエの前を歩く人に
「すごいねぇ、この絵、何人で描いたの？」と尋ねられて
「4才と5才のふたりです。」

新北野のプチコース

こちらは千里中央のプチコース。
6月に開講しました。
のびのび、ゆっくり遊んでいます。

ローラーを止めて
「黄色いお花みたい」
シートの汚れですが
絵本好きのはるかちゃん（４才）

プチコースは絵の具をする前に
ローラーで探検！息が切れる迄、遊んで走っています。

小学生も遊んだけれど

一旦乾燥させてから
つくった画面に自分のイメージを落とし込んで
内刷りのローラー版画。加筆もしてみました。

虫、愛でる姫？おうかちゃん（小３）

最後は楽しいお片づけ
気温が上がって色水遊びです。

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コンテで描こう、遊ぼう

夏に近づいてきて暑さを感じます。

からだを動かす描画活動をしてみました。

図工の研究会で歯磨きの絵について討議がありました。

なんとか式じゃないと子どもは描けないんでしょうか？

プチコースの子どもたちに

朝起きてから歯を磨く話をたくさんして

コンテで描いてみました。

そうそう子どもは磨き粉はグレープ味とかイチゴ味があるんですよね。

お話がいっぱい出てきました。買ってもらったばかりの青い帽子が嬉しい

お迎えのおばあちゃまもいいねぇ楽しそうと

小学生もやっぱりやりたい。

上↑の絵本人は何か分からないと言いますが描いている様子は楽しげでした。

また何かに続くです。

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お散歩人形の絵画制作

お散歩人形の制作を一ヶ月以上、展開してきました。

フィニッシュは絵で！

みんなで一緒に遊んできました。

自分の指人形を主人公に絵を描いてみました。

スケッチブックに下絵を描いている時点でみんなの笑いをとっていましたはるねちゃんのキノコ取り？のヘンなおじさん片山健の絵本みたい

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床全面をゲーム盤に〜ビー玉の造形

千里中央北町の教室は
とにかく広いのが嬉しい。
教室の床約100平米（Pタイル）を使ったビー玉遊びの造形をしました。
上の画像は導入でビー玉のキャッチボールころがしをしているところ。

コロコロ遊びながら「なにつくろう？」
それぞれに仲良しで組む子、ひとりで作る子
考えます。

試してみて上手くいかない場面にもなりますが
楽しいから途中で「や〜めた！」
にはなりません。

友達が各コーナーに回ってきて遊ばせてもらいます。
上手くいかない部分に気付いて手を入れて改良。

お迎えにきた小さい妹弟たち
そしてお母さん達に遊んでもらおう！が
もう１つの目標。
「2時間では足りないよ！」とブーイングが

またやろうね！

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お散歩人形その２〜描く活動を楽しむ

前回つくった「お散歩人形」

歩き出しました！

何処に行こう？
GW,いいお天気だなぁ
あっ小さな池がある！行ってみよう！

トコトコ歩いて行きます。

上は千里中央北町の教室
道が繋がってどんどん広がります。
紙とサインペンでそれぞれに行きたい場所を描いています。

こちらは新北野アトリエ
ホワイトボードに描いています。

上手く描けないと思ったら
すぐ消せるので気が楽です。
でも消すには惜しい！絵がたくさん表れます。

指人形のキャラクターになりきって
お話しします。
いつもなら話せない子ともおしゃべりします。

どの子でも
すぐにこうした活動に入れる訳ではありません。
始めは遠巻きに１人でコツコツしています。
リードする子に「違うよ」と意見を言う子もいます。
話し合って、折り合い付けて、引いたり押したり。
回を重ねるごとに打ち解けて、話して、遊ぶようになります。
時間がいります。

アート活動、プロダクトデザインにしろ何にしろ
コミュニュケーション能力が必要とされています。
特訓して身に付くものかもしれませんが
まずは自分が工夫して、ガンバってお気に入りができたら
「見て見て！」「ねぇ聞いて！」と
誰かに伝えたくなるんじゃないでしょうか。

まだこの人形で
もう少し遊びを広げてみようと思っています。
つづく・・・・

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おさんぽ人形

トコトコどこにでも歩いていくおさんぽ人形を作りました。

最近人形づいています。3度目の文楽六代目豊竹呂大夫さんと

菅原伝授手習鑑（すがわらでんじゅてならいかがみ）大学の授業で読まされました。当時は興味なかったけれどこの年齢になって泣けました。4月９日襲名披露公演

長井望美「月の仔」なにわ人形劇フェスティバルひとり人形芝居（人形は演者の制作）4月２日天王寺

キッズクラフトのおさんぽ人形は

円筒形に穴をあけます。
原案は栗山誠さん

プチコースの子達は指を入れて歩くのを見せただけで大興奮！

おさんぽ人形の家までつくる子も

不思議な生き物

キッズコースもおさんぽ人形のお家が出てきてフクロウや魔女のカラスが遊びにきます。

紙の人形だけどどんどんお話が出てきます。2週目に入った木曜日クラスの小学生は自分の人形が登場する絵を描きだしています。

前述のひとり人形芝居の長井望美さん芸大卒業後チェコに渡り修行東京で大道芸でも実践を積んだ活躍中のパフォーマーです。キッズクラフトのアトリエでワークショップ実現したいです。

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初のアトリエ展

キッズクラフト13回目の作品展は

昨年３月にオープンしたアトリエで開催しました。
3日間、途切れる事なく来場者がありました。
本当にありがとうございました！

小学生〜キッズコースのテーマは鳥どんな鳥？どんな色？どこに住んでいるの？名前は？などなど話しながらつくりながら1~2ヶ月。

子どもたちの一所懸命な鳥組み「みんな違うね。」とたくさんの方に言ってもらえて嬉しかったです。

鳥かごのビーズは２時間かけて一粒づつ接着しました。

瓦も花びらも一枚づつ作って塗って貼付けています。瓦は裏側にも表と同じに貼っています。「裏を見て、なんだ貼っていないんか、って言われたらヤダ。大変だったけど塾の勉強のストレス解消になった。」（小学５年生）

ピンライトを当てると雨だれが壁に映る「傘をさした女の子つくろうかな。」

ゆめキドリ後ろの三日月ポケットは出し入れして三日月満月自由自在

南の楽園

「キジの名は」（小学４年生）

毎週土曜日の朝の授業に中央区から来てくれています。お母さんが見に来てくれた子どもたちにクッキーの差し入れをこんな気持ちが子どもの作品にも現れるのかな。

アートコース（中学一年生）「茶色い瓦の小さなお家」1年かけて作りました。どの作品が欲しい？と聴いたところこれが一番人気でした。一生懸命は年齢に関わらず伝わるのでしょうか。

フィンガーペインティング（５才）

「ハンバーグとお父さん」（４才）ドローング

お父さん、大照れ

生徒と保護者以外にも絵画教室の同業者幼稚園や大学の先生方近隣の方シャッフルした組み合わせで話をしている風景が不思議でありました。夏までに食べられるかな　というくらいお菓子もいただき本当にありがたい限りです。
子どものありようどんな気持ちでつくっているか工夫して頑張っているのか周りの大人たち、子どもたちに楽しんで見てもらえる場に少し近づいたかもしれません。

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箱をつくる〜子ども・大学生の造形

小学生と大学生
箱をつくりました。

子ども達はバレンタインの時期なので
「パパにあげる！」「○○ちゃんにプレゼントする！」
相手を想定してつくります。
（誰でもOKです）

だけど一生懸命つくるうちに段々惜しくなり
「やっぱり、あげない。自分用にする。」
という子が少なくありません。

一方、大学生。

造形表現という授業のラストだったため
造形楽しい！という体験をもって
授業エンドにしたいと目標にしました。

①「クラスの誰かにプレゼントしよう。」（箱制作/90分）
②「プレゼントをゲームで当てよう」（魚釣りゲーム/90分）
参加者は一人ひとつプレゼントBOXを制作
（カード以外のプレゼントもアリにしました。）
翌授業日にゲームで釣った魚の番号で
クラスの誰かのプレゼントを貰います。
キッズクラフトのクリスマス会で毎年盛り上がりのメニューです。

箱作りは,
ほぼ失敗しない方法を見本で示し
構造を理解してもらい簡単に試作してからのぞみました。
「どうやって作ったの？」と複雑な形もたくさん登場しましたが
失敗してつくれなかったという学生はいませんでした。

どうせ誰かにあげるんだから、と手を抜く学生がいるだろうな
と私の当初の予測。
「残業時間ください。」
と言ってくる学生が各クラスから現れました。
理由を聴くと
「うわ、こんなん当たってショボいわって言われたら悔しいから。」
「喜んでくれたら嬉しい。」

②の魚釣りゲームの授業前は準備万端でありつつも
正直心配でした。
大学生がこんなんで喜ぶかな、馬鹿にされないかな。
予想は大きく外れ、どのクラスも笑いの渦〜応援の嵐でした。

ゲームのルールは大まかに決め
なるべく学生が自主的に進行するようにしました。
プレゼントをあてて本人から渡して
「ありがとう」と言うことにしようなど、ちょっと感動のシーンもあり。
たくさん画像を見せられないのが残念です。

数年後には子どもたちの先生になる学生たちです。
「つくるの好きだよ。」という先生になってほしいな！

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新聞紙の造形〜5歳児

新聞紙の造形をしました。

プチコース（5才くらい）の子の発達に
楽しめる活動だなと思います。
新聞紙を見せて
「これなんだ？」

新聞をとっていないおうちが少なくありません。
知らない子もいます。
「ぶんしん！」（分身？）
バルタン星人かと、思わず笑ってしまいました。
「新聞紙はお話しするんだよ。」（かさかさかさ）
いろんな特性を見せていきます。
カリキュラムにストーリーはあるのですが
子どもの発想、気付きがあればそれに合わせて展開します。
ビリビリに破いてみます。
いろんな形の切れ端を
「あっ電車みたい。」
「お山ができた！」
じゃあお出掛けしようか。
ホワイトボードに道を描いて行きます。
描いては消し、また描いて出発したり戻ったり