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キッズクラフトの保護者に入会の理由を尋ねると 「自由な雰囲気がいいと思った」という意見が多いのです。 うーん そんなに自由にしてるかな？ と自問自答 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 3月末、世情のタイミングもあり キッズゲルニカのお話をした後 鯉のぼりを作ることにしました。  アトリエ始まって以来 （意外や）はじめての題材です。  子どもたちの成長と健康 そして平和を祈る想いが空を泳ぐ・・ いいなぁとイメージを抱きました。 （私だけだったような気もします。）    不織布の鯉のぼりが袋状になっている既製品 片面づつを年齢別のグループで制作しました。   「どんな鯉のぼりにしたい？」と投げかけます。 今回の鯉のぼりのテーマも伝えました。  用具は自分で選んでいいことにしています。 数は多めに準備。 使う順番は特に決めていませんが ローラー→筆→手という順番に 自然となります。 （足→最後は体というパターンもあります）  年齢が低い子のグループは とにかくやりたい！と気持ちが先行。 小学生も絵の具を見てテンションが上がります。  小学生は色々意見が出るけれどまとまらない。 計画なく、思い切り描いたグループの作品を見て 「全部色を混ぜると、こんなんになる。」 というのは、皆わかっていたようです。  途中経過では 「見てみて！すっごくキレイ！」 と言ってたのに  いろいろやり出して 最後は（分かっていながら） こんなことがやりたくなる。  絵の具の片付けも好き というのもほとんど共通しています。 「他の子が描いた上に重ねて描くとき ひとこと、描いてもいい？と聞いてあげよう。」 というルールを作っています。 けれどもまだアトリエに慣れていない 低学年の子はできにくい。 自分の描いた絵を塗りるぶされて 泣きだす子がいました。 申し訳ないことです。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 共同制作には大別すると2通りあるようです。 1つはリーダー（指導者・作者）が完成図と工程を準備する。 参加者は完成に向けて作業していく。 →作品としての出来がいいことが多い。 参加者は自分が作っている感が薄い（かも）。 2つ目はリーダー（指導者）がなく 参加者同士でその場の話し合いで進める。 主に素材の体験、発散を目的とする。 →できた作品より経過を楽しむ。 ・・・・・・・・・・・・・・ 私の共同制作での理想は ●全員がリーダーになる。 ●グループで話し合い 自分達で、ある程度のルールを決められる。 できたらいいなと思いますが 大人数では少し難しい工程です。 ・・・・・・・・・・・・・・・・ ルールを作って守れて活動できても 誰かに作品をちょっと褒められても 「なんか面白くない」というのではガッカリです。 子どもたちが「楽しかった！」と言ってくれてること （言ってくれなくとも） 「できた！」の達成感 子どものうちは絶えず変化し 完成品はないのでは。 たとえ大人の評価が低くても 次につながる意欲が生まれることが 大事ではないかなと考えています。 鯉のぼりのような共同制作を通して 子どもたち同士の距離が 少しだけ近くなった気がします。  こうした活動の積み重ねから 自分の感じたこと考えたことを安心して話せる 表現できるようになる。 そんな自由さが 子どもたちに育ったらいいなと思います。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・            ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ 「扉を開けると〜立体紙工作」が完成できない子は 鯉のぼりの制作に参加できていません。 とくに振替が多い月でしたので人数が均等に 調整できませんでした。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・ ウクライナ市民がインタビューで 「自由はタダじゃない。 代償が要るんだ。」 重くひびきます。 ・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・
by kids-craft
| 2022-04-30 19:04
| 絵画制作
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