キッズクラフトの保護者に入会の理由を尋ねると
「自由な雰囲気がいいと思った」という意見が多いのです。
うーん
そんなに自由にしてるかな？
と自問自答
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3月末、世情のタイミングもあり
キッズゲルニカのお話をした後
鯉のぼりを作ることにしました。
アトリエ始まって以来
（意外や）はじめての題材です。
子どもたちの成長と健康
そして平和を祈る想いが空を泳ぐ・・
いいなぁとイメージを抱きました。
（私だけだったような気もします。）
不織布の鯉のぼりが袋状になっている既製品
片面づつを年齢別のグループで制作しました。
「どんな鯉のぼりにしたい？」と投げかけます。
今回の鯉のぼりのテーマも伝えました。
用具は自分で選んでいいことにしています。
数は多めに準備。
使う順番は特に決めていませんが
ローラー→筆→手という順番に
自然となります。
（足→最後は体というパターンもあります）
年齢が低い子のグループは
とにかくやりたい！と気持ちが先行。
小学生も絵の具を見てテンションが上がります。
小学生は色々意見が出るけれどまとまらない。
計画なく、思い切り描いたグループの作品を見て
「全部色を混ぜると、こんなんになる。」
というのは、皆わかっていたようです。
途中経過では
「見てみて！すっごくキレイ！」
と言ってたのに
いろいろやり出して
最後は（分かっていながら）
こんなことがやりたくなる。
絵の具の片付けも好き
というのもほとんど共通しています。
「他の子が描いた上に重ねて描くとき
ひとこと、描いてもいい？と聞いてあげよう。」
というルールを作っています。
けれどもまだアトリエに慣れていない
低学年の子はできにくい。
自分の描いた絵を塗りるぶされて
泣きだす子がいました。
申し訳ないことです。
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共同制作には大別すると2通りあるようです。
1つはリーダー（指導者・作者）が完成図と工程を準備する。
参加者は完成に向けて作業していく。
→作品としての出来がいいことが多い。
参加者は自分が作っている感が薄い（かも）。
2つ目はリーダー（指導者）がなく
参加者同士でその場の話し合いで進める。
主に素材の体験、発散を目的とする。
→できた作品より経過を楽しむ。
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私の共同制作での理想は
●全員がリーダーになる。
●グループで話し合い
自分達で、ある程度のルールを決められる。
できたらいいなと思いますが
大人数では少し難しい工程です。
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ルールを作って守れて活動できても
誰かに作品をちょっと褒められても
「なんか面白くない」というのではガッカリです。
子どもたちが「楽しかった！」と言ってくれてること
（言ってくれなくとも）
「できた！」の達成感
子どものうちは絶えず変化し
完成品はないのでは。
たとえ大人の評価が低くても
次につながる意欲が生まれることが
大事ではないかなと考えています。
鯉のぼりのような共同制作を通して
子どもたち同士の距離が
少しだけ近くなった気がします。
こうした活動の積み重ねから
自分の感じたこと考えたことを安心して話せる
表現できるようになる。
そんな自由さが
子どもたちに育ったらいいなと思います。
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「扉を開けると〜立体紙工作」が完成できない子は
鯉のぼりの制作に参加できていません。
とくに振替が多い月でしたので人数が均等に
調整できませんでした。
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ウクライナ市民がインタビューで
「自由はタダじゃない。
代償が要るんだ。」
重くひびきます。
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by kids-craft
| 2022-04-30 19:04
| 絵画制作
