プロジェクトで行こう！2020新年

3月20(金）21(土）22(日）

ダンボールをモチーフにした

キッズクラフト展を開催予定です。

昨年から手を変え品を変え

目先もっちょっと替え

段ボール続き

「またダンボール？」と言う保護者もあれど

子ども達は出席の度に

目標や意欲も上がってきます。

なので

子どもからの「またぁ？」と言うリアクションは

あまりないようです。

『プロジェクト活動』

自分で何を作りたいか考えて、計画して、進めよう！

自主性が育ち

コミュニュケーションが深められるといいなと思います。

用具（ハサミやカッター、ホチキスやグルーガンなど）

「ダメ、使えないよ」は基本ナシ。

「使っていい？」の申し出あれば

使い方や危ない点など教えてから渡します。

出した場所に片付ける

何も残さない状態で帰る

（なかなかでき難く、全体で70点でしょうか。）

小分けにしたので

ひとクラスは3~10名

一人ひとりから「こうしたい」「こんなふうな感じを出したい」

と話を聞きたいと思っています。

少人数の造形教室の机間巡視。

時間の長さ短さでなく

一人ひとりと対話することができたら

思うようにできないと言う子には

その子自身の「今現在の力」より

10~20%くらいupした提案をします。

「できた〜！」と言う子について

もう少しこのあたり、頑張れるんじゃないの？

なりたいイメージはこうなんだったら

ここはどうしよう？（相談）

私の想像と異なる場合は

「そうじゃないんだよ。」とはっきり言われます。

で、必要なら、また話してみる。

子どもからも相談に来る。

行ったり来たり。

「ほっといて」と

全くひとりで作る子もあります。先生が履く下駄を作ったよスキー板じゃないよ（ユウセイ君撮影）

これは出来てから

私を驚かせようとして秘密裏に作っていました。

（爆笑）

活動前に

他のクラスの作品を見せます。

具体的に頑張ったところ

工夫している箇所を説明します。

「先週はゴーカートのレールが

ヘナヘナだったけど

タコさん足の補強をボンドでしたら

こんなにしっかりしたよ。

ホチキスも使った。」

この鑑賞の時間は

子ども自身の問題解決につながったり

モチベーションを上げるようです。

劇場の観客席

＜プチコース＞４〜６歳

たくさんの材料から

60cm角の薄ダンボールと

細く切ってあるロープ状のものを使って

「何か」作ってみよう。

立つのがなかなか難しい

ちょっとインターバルに

●立体にする

●みんなで遊べる題材

を入れてみました。

「今、みんなが作っている動物園やおうち

誰（何）と一緒に遊びたい？」

「パンダさん」やら「ウサギさん！」

保育園のお友達の名前が出てきます。

その絵を描きます。

シンと集中。

それを切り取って立てるだけ。

次はもっと遊ぶよ、と予告して。

＊段ボールの作品に

フィードバックします。

＜キッズコース＞

「椅子」「テーブル」「遊園地」「イタリアの風景」「劇場」「ゲームで遊ぶ」

「わかんないけど面白いもの」「彫刻」「理想のおうち」etc・・・

と、材料はダンボール。人数分、テーマはそれぞれです。

段ボールを水で浸して彫刻を作りたい

＜アートコース＞（小４から中学生）

モチーフはキッズコースと同じ。

高学年やアートコースの子は

イメージできて手がよく動いて

完成度が高い。

今のうちから

あまり固まらないようにと思います。

何も言われず邪魔もされず作るなら

自宅がいいのかもしれません。

造形教室に来るのは何のため？

先生、他の友達、友達の作品、材料、環境・・

作りたいものに近づける

思っていた以上のものがつくれる

今までできなかったことができるようになる

友達と一緒に作って楽しい

こんなことがあるからでは。

活動時間中

たまに何もつくらない、描かない子もあります。

ずっと考えてる

素材に触るだけ

その時間も

形にすること以上に大切なことかも

寄り道しながら

またつくろうね！